Evidemment, sans équations à inconnues, c'est plus compliqué à expliquer.
Moi, quand j'étais gamin, j'avais une méthode logique mais pas mathématique ; je le faisais par "taton" (on peut l'adapter en le faisant par dichotomie pour que ça fasse plus... scientifique) :
Je prends une valeur arbitraire, et je l'intègre à l'énoncé.
Par exemple, je fixe l'âge du fils de Moustafa à 10 ans, et je calcule : son père a donc 30 ans, et la somme fait 40. C'est pas assez, donc j'augmente, je passe à 15 par exemple, ça fait 45 ans, et la somme 60, c'est trop, je descend donc, et ainsi de suite jusqu'à trouver le bon résultat.
C'est assez basique, peut-être même trop, et peut-être pas assez mathématique comme résolution, mais ça a le mérite de marcher.
Et au passage, si tu te sens à l'aise là-dessus, tu peux commencer à lui parler des équations à inconnues, comme ça, sans trop rentrer dans le détail, juste pour qu'elle sache que ça existe et que ça simplifie les choses.
Ceci dit, je me doute que si le prof lui donne un tel exercice, c'est pour mettre ne pratique une façon de résoudre l'exercice qu'ils viennent d'étudier, non?